小心翼翼地給剛剛冒芽的紅薯苗施肥、澆水，拿著(zhù)小鏟蹲在山楂樹(shù)下松土、鋤草……又到每周勞動(dòng)課時(shí)間。河北省威縣第七小學(xué)三年級一班的學(xué)生們在班主任老師穆書(shū)映帶領(lǐng)下，來(lái)到校園操場(chǎng)西南角的實(shí)踐基地開(kāi)展勞動(dòng)體驗活動(dòng)。

威縣七小依托勞動(dòng)實(shí)踐基地，探索打造“3+X”勞動(dòng)教育模式，通過(guò)校內落實(shí)相關(guān)課程、校外鼓勵開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子們在豐富多彩的勞動(dòng)體驗中提高勞動(dòng)意識、學(xué)習勞動(dòng)技能、收獲成長(cháng)快樂(lè )。

結合多年實(shí)踐，該校探索形成了“3+X”勞動(dòng)教育模式，即“一節、一日、一周，班級需求（X）”。其中，“一節”是把綜合實(shí)踐課程確定每周一節為勞動(dòng)教育課，采取集中或分散形式進(jìn)行，讓學(xué)生參與種植、管理等，給學(xué)生創(chuàng )造多樣化的學(xué)習情境；“一日”是每月*后一周的星期五定為勞動(dòng)日；“一周”是每年的“五一勞動(dòng)節”和“國慶節”之后的*周定為勞動(dòng)周，各班根據學(xué)校規定時(shí)段自由選擇主題，把課堂開(kāi)到勞動(dòng)實(shí)踐基地?！癤”即學(xué)校根據班級需求，隨時(shí)對學(xué)生開(kāi)放勞動(dòng)教育基地，組織學(xué)生們到基地澆水、培土、除草、施肥、修剪、采摘等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受勞動(dòng)的艱辛，品味收獲的喜悅。

該校專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟近2200平方米的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地?！巴陌俟麍@”種植果樹(shù)112株，有山楂樹(shù)、木瓜樹(shù)等7類(lèi)品種，每到秋天瓜果飄香。占地770余平方米的“成長(cháng)林”栽種有108株銀杏樹(shù)和玉蘭、榆葉梅、北美海棠等花木，四季風(fēng)景美不勝收。如今，這里已經(jīng)成為孩子們有趣的課堂和快樂(lè )成長(cháng)的樂(lè )園。將勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相結合，是該校又一特色。作文課組織學(xué)生走出教室走進(jìn)基地，引導學(xué)生用眼睛觀(guān)察大自然，用筆描繪大自然；數學(xué)課讓學(xué)生實(shí)地去丈量與計算；科學(xué)課讓學(xué)生去識別植物，了解植物的生長(cháng)規律……

“生活即教育，推進(jìn)勞動(dòng)教育必須充分調動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì )各方面因素并形成育人合力。并要避免走入只見(jiàn)‘勞’不見(jiàn)‘育’、只是‘活動(dòng)’而非‘勞動(dòng)’的誤區?！敝鞴芨毙ｉL(cháng)趙冰認為。為此，該校研究制定《家庭勞動(dòng)作業(yè)手冊》，分層設定各年級家庭勞動(dòng)內容和目標，要求每個(gè)學(xué)生至少要熟練掌握5項家務(wù)勞動(dòng)技能。

在學(xué)校積極引導下，孩子們個(gè)個(gè)化身“家務(wù)小能手”：低年級的學(xué)生學(xué)會(huì )了自己洗襪子、疊被子，在家主動(dòng)拖地、洗碗、整理房間。高年級的學(xué)生學(xué)會(huì )了燒菜、做飯，成為“廚藝小達人”。

疫情反復，一度“宅家”學(xué)習。六年級學(xué)生趙志霖嘗試做起了美食，香噴噴的掛面抱蛋、香腸卷雞蛋、吐司披薩新鮮出爐?！拔矣X(jué)得很有成就感，制作過(guò)程是快樂(lè )的，內心是自豪的。以后，我還會(huì )做許多美味的食物給爸爸媽媽吃！”趙志霖開(kāi)心地說(shuō)。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 周洪松 通訊員 陸曉婧 金樹(shù)梅）